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La réussite éducative : un enjeu pour tous

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Référence : 2919

L'essentiel par l'éditeur

La réussite éducative en France vise à réduire les inégalités sociales et économiques impactant la réussite scolaire. Le Conseil national de l'innovation pour la réussite éducative (CNIRE) joue un rôle clé en évaluant et promouvant les pratiques innovantes. Les CPE sont essentiels dans la lutte contre le décrochage scolaire et l'absentéisme. L'éducation prioritaire, les internats de la réussite et la lutte contre les discriminations sont des axes majeurs pour favoriser l'égalité des chances.

  • Comment la réussite éducative contribue-t-elle à réduire les inégalités scolaires en France ?
  • Quel est le rôle du CNIRE dans l'innovation éducative ?
  • Comment les CPE participent-ils à la lutte contre le décrochage scolaire ?

La réussite éducative et l’éducation prioritaire sont au cœur du débat éducatif de ce début d’année 2015. La transformation des internats d’excellence en internats de la réussite, la modification de la cartographie et des modalités de fonctionnement des zones d’éducation prioritaire (ZEP issues de la loi Savary de 1981) en réseaux d’éducation prioritaire (REP et REP+) et la modulation des moyens attribués aux établissements en fonction de critères sociaux semblent indiquer un retour à la gestion territoriale de l’éducation prioritaire.

Il y a dix ans déjà, le Haut Conseil de l’éducation constatait la récurrence d’un phénomène déjà bien identifié, à savoir que l’abandon et le décrochage scolaires sont bien un problème à la fois social et éducatif et pas seulement pédagogique au sens strict (les apprentissages dans les différentes disciplines).

La place du CPE n’est pas ambiguë dans cette refondation de l’école de la République : il est directement concerné par les priorités de conforter une école bienveillante et exigeante, et par la mise en place d’une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire.

1.

Réussite scolaire et soutien éducatif

Le poids des déterminismes sociaux

L’enquête PISA de 2012 affirme de nouveau que le poids du déterminisme social est plus fort en France qu’en Allemagne (1,3 fois plus) ou qu’en Finlande (1,7 fois plus), mais qu’il y a plus de très bons élèves en Allemagne (17,5 %) et en Finlande (15,3 %) qu’en France (12,9 %).

C’est pourquoi, dans sa conférence de presse du 17 décembre 2014, la ministre de l’Éducation nationale indique que « la politique d’éducation prioritaire a pour objectif de corriger l’impact des inégalités sociales et économiques sur la réussite scolaire » (on peut d’ailleurs noter qu’elle est un échec relatif, puisqu’elle a été mise en place dès 1981 avec le même objectif…). L’objectif ambitieux de ramener à moins de 10 % les écarts de réussite scolaire...

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