Fichepratique

Piloter le changement et l’innovation en EPLE

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Mise à jour le 10 mars 2025 | Référence : 9593

L'essentiel par l'éditeur

Le pilotage du changement et de l’innovation dans les EPLE repose sur une hiérarchisation des incitations externes et internes, en lien avec le projet d’établissement. Ce dernier, obligation légale, doit être triennal et s’appuyer sur des indicateurs de performance éducative. Le conseil pédagogique joue un rôle clé dans l’élaboration et l’évaluation des actions innovantes. L’évaluation est essentielle pour ajuster les projets futurs et assurer une progression pédagogique.

  • Comment hiérarchiser les incitations au changement dans un EPLE ?
  • Quel est le rôle du conseil pédagogique dans le projet d’établissement ?
  • Pourquoi l’évaluation est-elle cruciale dans le pilotage du changement ?

Changement et innovation renvoient à la maïeutique du projet qui constitue le fondement de l’autonomie pédagogique de l’EPLE. Les deux termes comportent assurément quelques nuances mais renvoient à une dynamique essentielle ; celle de la progression des bonnes pratiques pédagogiques en faveur de la réussite de chaque élève. Il s’agit donc bien de favoriser le changement par l’innovation dans nos établissements. Cette approche innovante doit cependant se concilier avec le souci de préserver les équilibres propres à chaque contexte d’établissement et de ménager les « susceptibilités » internes des personnels comme les effets induits de concurrence entre établissements de même zone pédagogique.

Qu’il s’agisse de la conception du projet d’établissement en réponse aux caractéristiques et aux attentes de la population scolaire ou de la réponse à la commande de l’Institution (instructions officielles, programmes d’enseignement), le pilotage du changement par l’innovation s’inscrit dans la mise en œuvre pédagogique du fonctionnement de l’EPLE. Celle-ci relève de la responsabilité pédagogique du chef d’établissement en valorisant sa fonction.

La présente fiche a pour ambition de donner une méthode et d’identifier les outils dont le chef d’établissement dispose pour impulser, mettre en œuvre et évaluer les actions entrant dans ce cadre.

1.

Identifier et hiérarchiser les sources du changement par l’innovation

Si l’on veut bien considérer que l’EPLE constitue l’opérateur de proximité de l’Institution, les sources du changement et de l’innovation sont profuses. L’acte III de la décentralisation fait que les collectivités territoriales – départements, régions et dans une moindre mesure pour le moment les EPCI (établissements de coopération intercommunale : communautés urbaines, métropoles) – sont devenues parties prenantes du fonctionnement pédagogique des établissements scolaires. Associées au programme académique de performance pédagogique, leurs projets territoriaux et les incitations qui en découlent exercent une influence incontestable sur les actions pédagogiques concernant le domaine éducatif.

À ce schéma classique s’ajoutent d’autres opérateurs périphériques liés à l’offre de...

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